桂花用途廣、經(jīng)濟(jì)價(jià)值高，開(kāi)發(fā)利用前景廣闊。
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? 1、桂花是用于園林綠化的俏銷(xiāo)樹(shù)種。在我國(guó)十大名花中，唯桂花樹(shù)最大、葉最密、花最香。多年來(lái)，桂花以其常年濃綠、風(fēng)姿闊綽、香沁飄逸而獨(dú)具魅力，能較好地滿足人們的需求，已成為集綠化、美化、香化于一身，兼?zhèn)溆^賞、實(shí)用功能的名貴園林樹(shù)種，在武漢、上海等大中城市極為緊俏。
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? 2、桂花是難得的工業(yè)原料。桂花以“天香”著稱，花內(nèi)含有癸酸內(nèi)酯、紫羅蘭酮、芳梓醇氧化物等多種珍貴芳香物質(zhì)。以桂花為原料生產(chǎn)的桂花浸膏，國(guó)際市場(chǎng)每公斤價(jià)值2000美元。桂花作為食品工業(yè)原料，已開(kāi)發(fā)出桂花糕、桂花醬、桂花酒等系列產(chǎn)品。此外，桂花含有桂花烷、三十碳烷、胡蘿卜素等多種成份，其保健和藥用價(jià)值極高。桂花氣味辛溫、無(wú)毒，入藥有化痰、止咳、生津、止牙痛等功效。采摘新鮮的桂花可制桂花糕、桂花糖和桂花酒等。
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?? 3、桂花樹(shù)是制作高檔家具和雕刻的優(yōu)質(zhì)材料。桂花樹(shù)堅(jiān)實(shí)如犀，材質(zhì)細(xì)密，紋理美觀，有光澤，不破裂，不變形，以其制成的家具及雕刻的木器經(jīng)久耐用，且長(zhǎng)久散發(fā)桂花清香。


? 桂花茶有清香提神功效。桂花經(jīng)沸水稍燙后撈起晾干，用白糖潰起來(lái)，密封于瓶里，以保持顏色和香氣，可作為食品香料。????????將桂花、純藕粉加白糖沖調(diào)，就成了桂花藕粉，味美且開(kāi)胃。取上等小棗，加糖煮，湯將盡時(shí)，加入桂花，即成健脾開(kāi)胃的桂花蜜棗。中醫(yī)認(rèn)為，桂花性溫味辛，煎湯、泡茶或浸酒內(nèi)服，可以化痰散瘀，對(duì)食欲不振、痰飲咳喘、腸風(fēng)血痢、經(jīng)閉腹痛有一定療效。桂枝、桂籽、桂根皆可人藥。????由桂枝、芍藥生姜、大棗、甘草配制的桂枝湯，專治外感風(fēng)邪、發(fā)熱頭痛等癥。桂根味甘微澀。

像茶葉一樣桂花制干不能用曬的方式，可以用小火焙干！一般情況和茶葉一樣是不需要洗的，除非你在才摘桂花是吧它弄得特別臟。放入一瓶新開(kāi)啟的酒里,然后蓋好蓋子,泡上大約一個(gè)月!就可以飲用了,喝起來(lái),桂花香味撲鼻!

難忘的一課作文500字左右

難忘的一課
語(yǔ)文課、數(shù)學(xué)課、英語(yǔ)課、音樂(lè)課、思品課、體育課……顧名思義，這些都是小學(xué)課程。要問(wèn)我最喜歡什么課（除語(yǔ)、數(shù)兩科外）？我會(huì)毫不猶豫地回答：自然課。要問(wèn)我最難忘的一課是哪一課，我會(huì)說(shuō)：是這學(xué)期的第4節(jié)自然課。為什么？別急，代我慢慢告訴你……
“叮鈴鈴”上課鈴響了，大家爭(zhēng)先恐后地走進(jìn)教室。這是一節(jié)自然課，桌子上早已擺好了一本本深藍(lán)色封面的自然書(shū)。
正當(dāng)我悠然自得地做著眼保健操的時(shí)候，老師說(shuō)：“陳露，過(guò)來(lái)一下?！弊匀焕蠋熃形遥渴裁词卵?？我邊想著這個(gè)問(wèn)題，邊走到講臺(tái)桌前?！皫臀野l(fā)一下這些凸透鏡，每塊桌子一把。”說(shuō)完，老師做在椅子上接著備課。哦，原來(lái)就這事兒啊，輕而易舉。
趁老師不備，許多同學(xué)睜一只眼閉一只眼地做著眼保健操，一邊小聲地喊著：“哎，拿一把過(guò)來(lái)。”望著同學(xué)們那好奇的眼睛，我說(shuō)：“真是皇上不急太監(jiān)急，我都不怕分不夠，你們還要怕分不到嗎？”
做完眼保健操，就上課了。老師說(shuō)：“同學(xué)們，今天，我們來(lái)學(xué)習(xí)第4課——凸透鏡。請(qǐng)同學(xué)們先觀察一下你們桌子上的凸透鏡，看一下它有什么特點(diǎn)?！贝蠹液闷娴啬闷饋?lái)擺弄。有的用眼睛看來(lái)看去，有的用手摸一摸。一會(huì)兒，同學(xué)們便各抒己見(jiàn)——
“中間很厚”
“是透明的。”
“邊緣很薄?！?
……
“誰(shuí)能總結(jié)一下？”老師發(fā)問(wèn)。
大家踴躍地?fù)?jù)守，老師不好叫誰(shuí)，讓全班一起回答：“邊緣薄，中間厚的透明鏡片叫做凸透鏡。”
“對(duì)了，那好，誰(shuí)能來(lái)舉例說(shuō)明？”
“我！”班里的“開(kāi)心果”自告奮勇：“放大鏡?！?
“不錯(cuò)，還有嗎？”老師笑著又問(wèn)。
大家絞盡腦汁都想不出來(lái)。老師叫我們回去觀察觀察，下節(jié)課來(lái)再回答。
“接下來(lái)，請(qǐng)同學(xué)們翻開(kāi)書(shū)本，先把概念畫(huà)出來(lái)；再思考書(shū)本上的幾個(gè)問(wèn)題。需要用你們手中的凸透鏡實(shí)驗(yàn)的，一定要拿起來(lái)做，也可以小組討論?！崩蠋熜Σ[瞇地說(shuō)。
“好！”同學(xué)們異口同聲地回答。原先寂靜的教師頓時(shí)炸開(kāi)了鍋。大家暢所欲言，珍惜這少有的親自實(shí)驗(yàn)課。
約15分鐘后，老師又發(fā)問(wèn)，同學(xué)們都對(duì)答如流。
在離下課剩下10來(lái)分鐘時(shí)，老師還讓我們拿凸透鏡做游戲。
“叮鈴鈴”下課鈴響了。老師問(wèn)大家：“同學(xué)們，今天我們所講的知識(shí)要點(diǎn)你們都掌握了嗎？”“掌握了！”
“知道老師為什么要拿來(lái)凸透鏡嗎？”
班里的“哲學(xué)家”站起來(lái)說(shuō)：“因?yàn)槔蠋熛胱屛覀冇H自動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，好讓我們對(duì)凸透鏡的理解更加深刻?！?
“不錯(cuò)，老師不過(guò)是想讓你們對(duì)凸透鏡有更 加深刻的印象。好了，下課?！崩蠋煗M意地說(shuō)。
“謝謝老師。”
這節(jié)課，讓我難以忘懷，這節(jié)課，成了我最難忘的一課。