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化妝品品牌認知度綜述?

231 2023-09-05 14:39 admin

一、化妝品品牌認知度綜述?

我國化妝品市場在20世紀90年代之前,化妝品消費觀念幾乎沒有形成,90年代以后,隨著改革開放的進行和我國城市化進程的推進,經過十幾年的培育和發(fā)展,化妝品行業(yè)市場規(guī)模不斷擴大,呈現穩(wěn)步上升的發(fā)展趨勢。

中國的化妝品產業(yè)行業(yè)內品牌性競爭已經形成,日益成為集產業(yè)化、市場化、國際化為一體的綜合性產業(yè)。

我國的化妝品工業(yè)已經初步形成了以化妝品產品為核心的龐大的化妝品產業(yè)鏈。

二、課件包括教案嗎?

課件不是教案,是教案的另一種體現形式。

三、做教案課件怎么收費?

做教案課件收費的標準是一個小時收取是80元。因為是腦力活,所以收費要貴一點。

四、課件和教案的區(qū)別?

區(qū)別

1.性質不同

2.內容和方式不同

教案 教案是教師為順利而有效地開展教學活動,根據課程標準,教學大綱和教科書要求及學生的實際情況,以課時或課題為單位,對教學內容、教學步驟、教學方法等進行的具體設計和安排的一種實用性教學文書。課件 課件是根據教學大綱的要求,經過教學目標確定,教學內容和任務分析,教學活動結構及界面設計等環(huán)節(jié),而加以制作的課程。

五、如何做教案課件?

1,確定教學內容,找到其中的重點,它們是備課的重點,其他知識穿插在其中。2,確定教學的形式和配套提升練習 3,最后最好有情感升華方面

六、化妝品職業(yè)認知?

化妝品職業(yè)是一個技術行業(yè),目前在中國屬于發(fā)展中行業(yè),從一線城市到二線城市以及小縣城,從高級的,名牌的中端的,還是一般的影樓婚慶,都需要這個行業(yè)。

七、市場認知和品牌認知區(qū)別?

1.市場

市場是各方參與交換的多種系統(tǒng),機構,程序,法律強化和基礎設施之一。盡管各方可以通過易貨交換貨物和服務,但大多數市場依賴賣方提供貨物或服務(包括勞力)來換取買方的錢??梢哉f,市場是商品和服務價格建立的過程。市場促進貿易并促成社會中的分配和資源分配。市場允許任何可交易項目進行評估和定價。

2.品牌

品牌概念是指能夠吸引消費者,并且建立品牌忠誠度,進而為客戶創(chuàng)造品牌(與市場)優(yōu)勢地位的觀念。品牌概念應該包括核心概念和延伸概念。

一般意義上的定義:品牌是一個名稱、名詞、符號或設計,或者是它們的組合,其目的是識別某個銷售者或某群銷售者的產品或勞務,并使之同競爭對手的產品和勞務區(qū)別開來。

八、教案認知目標詞匯有哪些?

認知目標詞匯有了解、掌握,認識、理解等

九、關于恐龍的社會認知教案

活動目標:  1.感知恐龍不同的外形特征和生活習性?! ?.了解恐龍及恐龍滅絕的原因。  3.感受生命的寶貴,學會感恩?! ?.培養(yǎng)幼兒對事物的好奇心,樂于大膽探究和實驗。  5.激發(fā)幼兒對科學活動的興趣。  活動內容:  活動一:科學《探秘恐龍世界》  ●分享、交流 ?。?)介紹自己收集的恐龍圖片、資料,討論自己知道的恐龍?! 。?)請個別幼兒分享講述。  ●欣賞、感受  (1)觀看恐龍化石。 ?。?)恐龍由哪幾部分組成?  ●演示、討論 ?。?)恐龍模擬視頻,感受恐龍世界的壯觀和神秘。 ?。?)利用課件和視頻認識腔骨龍、異特龍、梁龍、甲龍的外形特征和生活習性等?! 。?)小結  ★ 肉食性恐龍牙齒鋒利,吃肉兇猛,兩腿行走。  ★ 草食性恐龍吃青草、樹枝上的嫩葉等,草食性恐龍比較巨大,牙齒扁平?!  ?雜食性恐龍既吃肉也吃植物,還偷吃恐龍蛋。目前發(fā)現的恐龍中,草食性恐龍最多,雜食性恐龍最少?!  癫孪?、探究 ?。?)現在還有恐龍嗎?它們都到哪去了? ?。?)科學家對于恐龍滅絕的各種猜測。(看視頻)  A、小行星撞地球假說  B、火山爆發(fā)假說  C、氣候變化假說  D、海洋變遷假說  小結:恐龍滅絕仍是一個沒有解開的謎?!  癫僮?、游戲  分組活動:  (1)白色恐龍石膏像涂色 ?。?)恐龍化石挖掘考古  (3)恐龍模型分類  活動二:繪本《永遠永遠愛你》  ●認識恐龍  播放視頻,認識霸王龍和慈母龍?! 〈饶庚垼鹤類圩约汉⒆?,吃植物和野果等?! “酝觚垼簝疵偷氖橙饪铸垺!  窠巧榻B  認識繪本《永遠永遠愛你》  ●閱讀繪本  (1)解讀封面  封面上有誰?故事名字是什么? ?。?)故事中誰永遠永遠愛誰?  (3)閱讀繪本,教師指導?!  窭斫饫L本 ?。?)利用電子白板展示,理解故事情節(jié)?! ∮^察——猜圖——理解  主要問題:  1.慈母龍媽媽撿來的蛋是誰的蛋?  2.蛋孵出霸王龍為什么要把他送走?后來為什么又留下?  3.大的霸王龍是良太的什么人?為什么?  4.果子山是誰送給慈母龍的?  5.故事中誰永遠、永遠愛誰?你怎么知道?  ●欣賞故事  教師講述故事,讓幼兒感受親情?!  袂楦畜w驗  (1)視頻:《父母的愛》,感受父母無私的愛?! 。?)幼兒動手操作,采用繪畫、粘貼的方式制作感恩卡,送給媽媽?! 』顒尤簠^(qū)域活動《恐龍的故事》  圖書區(qū):將收集的恐龍書籍、視頻投放活動區(qū)。  科學區(qū):將沙盤投放在科學區(qū),隱藏恐龍化石?! 〗媴^(qū):收集恐龍圖片以及恐龍模型、廢舊牙膏盒、廢舊報紙、以及飲料品和易拉罐、積木,用于搭建和游戲?! ∶拦^(qū):恐龍圖片,讓幼兒自由繪畫,投放橡皮泥,動手捏恐龍?! 』顒臃此迹骸 榱俗層變毫私飧嘤嘘P恐龍的知識,我想如果教師只憑借一張嘴和幾張圖片進行教學,很難使幼兒充分感知了解,教學效果可能不盡人意。為此,課前我鼓勵幼兒回家和父母一同上網查詢恐龍的相關資料,尋找恐龍的模型玩具或圖書圖片等,然后帶到幼兒園一起交流觀看,為這次教學活動做好鋪墊和準備。

十、田忌賽馬教案課件設計怎樣?

田忌賽馬》優(yōu)秀教案設計1

  一、教材分析

  本篇課文是借戰(zhàn)國時期齊國軍事家孫臏幫助齊國大將田忌在和齊威王賽馬時轉敗為勝的故事。說明不論做什么事都要細致觀察,認真思考,采用恰當的方法,才能取勝。

  課文是按照故事情節(jié)發(fā)展的順序,可分成三段:

  第一段(一、二節(jié))初賽失敗。寫田忌與齊威王賽馬第一次三場都失敗了。這一段重點講了比賽的規(guī)則和方法,以及田忌三場都失敗的原因。本段中寫每個等級的馬都比田忌的強,這說明彼強我弱。可是比賽的時候卻是上等馬對上等馬,中等馬對中等馬,下等馬對下等馬。所以田忌都失敗了。各自是各人自己的意思,這個詞說明各人自己給馬分等級,決定出場順序,田忌如能認真分析馬力的情況,揚長避短,變劣勢為優(yōu)勢,就可能取勝。田忌只憑馬力,不用智謀,賽法不當,所以失敗了。

  第二段(第三節(jié)至那就來吧。)孫臏獻策。主要寫田忌在孫臏指點下決定再戰(zhàn),齊威王應戰(zhàn)。這一段主要寫三個人的對話和他們說話時的動作、神態(tài)。

  第三段(從一聲鑼響至最后再賽勝利。)寫孫臏幫助田忌用調換出場順序的辦法戰(zhàn)勝了齊威王,點明孫臏以智謀取勝。第一場用下等馬對齊威王的上等馬,輸了。第二場用上等馬對齊威王的中等馬,贏了。第三場用中等馬對齊威王的下等馬,又贏了。結果是田忌兩勝一負,贏了齊威王。使學生懂得,第二次賽馬方法,可以把賽馬的力量對比轉為彼弱我強,其余的方法均對田忌不利。從而讓學生明白孫臏善于動腦和驚人的智慧。為課文末句還是原來的馬,只調換了一下出場順序,就可以轉敗為勝所包含的深刻含義的理解奠定基礎。

  課文以賽馬為線索,具體記敘了比賽的過程。在結尾處畫龍點睛地說明了比賽勝利的原因。

  重點語言的咀嚼品味:

 ?。ㄒ唬┟鑼懱锛汕榫w的語言:

  1、垂頭喪氣低著頭,很失望的神情。在課文中是寫田忌失敗后情緒頹喪,缺乏信心比賽的神情。

  2、描寫田忌情緒的三句話:

  【第一句】

  想不到你也來挖苦我!是寫田忌一敗涂地的情緒,認為好朋友孫臏也看不起他。

  【第二句】

  你是說另換幾匹馬嗎?是寫田忌只看到馬力的強弱,沒有認識到比賽方法的重要。

  【第三句】

  那還不是照樣輸!是寫田忌沒有信心,缺乏主動進攻的精神。

  (二)描寫孫臏神態(tài)的四句話:

  【第一句】

  從剛才的情形看,大王的馬比你的快不了多少呀是寫孫臏當朋友失意時,熱情鼓勵。

  【第二句】

  我不是挖苦你,你再同他賽一次,我有辦法讓你取勝。是寫孫臏仔細觀察,認真分析之后找到了取勝的可行辦法。

  【第三句】

  搖搖頭說是否定田忌的想法。一匹也不用換。初次露出馬力強弱不能決定比賽的勝負。

  【第四句】

  胸有成竹地說是寫孫臏早已思考成熟。你就照我的主意辦吧是寫孫臏具有必勝的信心。再三用必勝的語言鼓舞田忌的斗志,終于使田忌鼓起勇氣,充滿信心再次比賽。表現在田忌說:當然不服氣,咱們再賽一次!

 ?。ㄈ┟鑼扆R威王情緒變化的語言

  【第一句】

  正洋洋得意地夸耀自己的馬便譏諷田忌:還不服氣?是寫齊威王根本沒把田忌放在眼里,充分表現出驕傲自滿的弱點。

  【第二句】

  輕蔑地說:那就來吧是說齊威王認為自己有必勝的可能性,毫無失敗的思想準備。

  講解以上兩句話,要充分突出孫臏正是抓住了齊威王驕傲自滿的弱點安排了田忌先輸一場,使齊威王仍舊沉浸在勝利的喜悅之中,毫無失敗的思想準備,就為田忌取得后兩場的勝利奠定基礎。

  【第三句】

  齊威王有點心慌了。田忌勝了第二場,齊威王稍有覺醒但有點晚了,已無調整余地了,所以到第三場比賽下來齊威王目瞪口呆了。

  教學的重點及難點:如何使學生懂得不論做什么事都要細致觀察,認真思考,采用恰當的方法才能取勝這個道理,是教學時要突出的重點和要解決的難點。

  二、教學要求

 ?。ㄒ唬┞?lián)系實際,理解課文。

  從田忌兩次賽馬轉敗為勝的事情中,使學生懂得遇事要細致觀察,認真思考,采用恰當的方法才能取勝,做到勝不驕敗不餒。

  (二)熟讀課文,分析內容。

  默讀課文,給課文分段,說出各段的意思。有感情地朗讀第二段課文。

  (三)學懂課文,掌握生字。

  學會本課生字,理解掃興、挖苦、垂頭喪氣、胸有成竹、疑惑、輕蔑、轉敗為勝、目瞪口呆等詞語。

  詞語注釋:

  掃興:正當高興時遇到不愉快的事情而興致低落。

  垂頭喪氣:形容失望的神情。在課文中是寫田忌缺乏再賽的信心。

  挖苦:用尖酸刻薄的話譏笑人。在課文中是說田忌此時連好朋友的誠摯幫助都錯誤地理解了。

  疑惑:懷疑不解的意思。

  胸有成竹:比喻做事之前已經有主意,有打算。在課文中,是說孫臏經過對主客觀情況的分析,已有轉敗為勝的策略和把握。

  譏諷:用尖刻的話嘲笑對方的錯誤、缺點或某種表現。課文指齊威王嘲笑田忌賽馬輸了。表現出齊威王驕傲自滿的弱點。

  輕蔑:輕視;不放在眼里的意思。文中指齊威王只憑馬力不善智謀的盲目驕傲。

  目瞪口呆:眼睛直盯著不動,嘴說不出話來。形容齊威王吃驚而發(fā)愣,覺醒過來為時已晚了。

  (四)課時安排三課時。

  第一課時:學習生字新詞。初讀全文,感知課文大意。

  第二課時:逐段講讀、深入理解,把握中心思想。

  第三課時:研究寫作方法,如何表達中心思想。

  三、第二課時教學設計

  (一)教學過程:

  1、解題入手,理清脈絡,感知全文。

 ?。?)主要寫什么?(賽馬)

  (2)田忌賽馬是寫誰和誰賽馬?

  (3)課文怎樣寫賽馬的經過?比賽的結果怎樣?

  (4)教師邊提問邊板書

  2、分段講讀

  【第一段】首先放手讓學生根據板書自讀課文,然后提問:

 ?。?)田忌為什么都失敗了?體會垂頭喪氣是寫田忌一敗涂地的情緒。

 ?。?)你認為田忌要怎樣才能賽過齊威王?組織學生議論,各抒己見,最后讓學生帶著求知欲望學習第二段。

  【第二段】先讓學生自讀課文,然后講解體會三個人的對話。提問:

 ?。?)孫臏是根據什么安排出場順序的?

 ?。?)孫臏想出的比賽方法是什么?

  學生從課文中找到答案后,幫助學生理解孫臏是在觀察賽馬的同時,認真分析,從中找出取勝的可能性。突出孫臏善于觀察,認真思考、深入分析的好品質。

 ?。?)齊威王為什么失敗?講解描寫齊威王情緒變化的語言,指出他盲目驕傲自滿,只憑馬力、不善智謀。孫臏正是抓住了這一點,安排了田忌賽馬的出場順序才取得勝利的。

 ?。?)齊讀最后一小節(jié)后,啟發(fā)思考:

  第二次比賽,馬還是原來的馬,田忌為什么能戰(zhàn)勝齊威王?

  讓學生統(tǒng)觀全文從第一次賽馬田忌失敗的原因是齊威王的馬都比田忌的馬強來領會以強賽的方法不當,必然要失敗。孫臏的賽法是在不同等馬出場順序上想出最佳方案幫助孫臏準備再賽。最后田忌按著孫臏的指點,終以二比一戰(zhàn)勝了齊威王。

  (5)從田忌第二次與齊威王賽馬的勝利,你認為孫臏是怎樣的人?(善于觀察、分析、全面思索、多謀善斷的人)

 ?。?)說說你還從這篇課文中受到了什么啟發(fā)?

  (7)教師總結:田忌和齊威王賽馬,是智力的比賽,不是力量的比賽,田忌的勝利是孫臏智慧的勝利,齊威王的失敗是不善于動腦思考的失敗。因此,無論做什么事都要細致觀察、認真思考采用恰當的方法,才能取勝??偨Y后完成全部板書。

  3、通讀全文,每讀一段后說出段意,讀全文后明確本文主要內容和中心思想。

  四、提示

 ?。ㄒ唬┲v讀重點:

  1、全文抓住賽馬這一線索進行講讀。

  2、第一段抓住賽馬失敗的原因講讀。第二段抓住再賽轉敗為勝的原因講讀。第三段抓還是原來的馬,只調換了一下出場順序,就可以轉敗為勝。一句講讀。同時講清比賽方法。

 ?。ǘ┙谭ńㄗh:

  教學時,可以圍繞賽馬這條主線抓住三個順序安排教學步驟:

  1、抓情節(jié)發(fā)展順序。緊扣題目,從田忌的角度,理清初賽失敗孫臏獻策再賽勝利三個層次,使學生明確課文是按田忌賽馬的故事情節(jié)發(fā)展順序記敘的。

  2、抓馬匹對應順序。根據初賽失敗和再賽勝利的原因理清出場順序,使學生明確馬匹對應順序的改變才轉敗為勝的。

  3、抓再賽勝利的輸贏順序。根據馬匹對應順序、理清輸勝勝的順序。明確田忌是在孫臏賽馬的巧妙策略下的指點后取得再賽勝利的。

 ?。ㄈ├首x建議:

  1、(老師)講前讀:讀全文,粗知課文主要內容;分節(jié)讀,要扣住教師提問讀。

  2、(老師)講后讀:分角色讀孫臏獻策部分,要讀出兩個人物不同的感情;分角色讀田忌和齊威王的對話,要讀出人物的不同感情。全班齊讀每次比賽結果的語言。結尾句是中心句,在教學中要結合講解反復讀。

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