一、護(hù)理程序的五個(gè)步驟？

五個(gè)步驟：護(hù)理評(píng)估、護(hù)理診斷、護(hù)理計(jì)劃、實(shí)施、評(píng)價(jià)。醫(yī)療廢棄物分五類(lèi)：感染性廢物、病理性廢物、損傷性廢物、藥物性廢物和化學(xué)性廢物。

二、護(hù)理程序的5個(gè)步驟？

       護(hù)理程序一般可分為五個(gè)步驟，即評(píng)估、診斷、計(jì)劃、實(shí)施和評(píng)價(jià)?，F(xiàn)按五個(gè)步驟分述如下。

一、護(hù)理評(píng)估  

       評(píng)估是有計(jì)劃、有目的、有系統(tǒng)地收集病人資料的過(guò)程。根據(jù)收集到的資料信息，對(duì)護(hù)理對(duì)象和相關(guān)事物作出大概推斷，從而為護(hù)理活動(dòng)提供基本依據(jù)。評(píng)估是整個(gè)護(hù)理程序的基礎(chǔ)。同時(shí)也是護(hù)理程序中最為關(guān)鍵的步驟。如果估計(jì)不正確，將導(dǎo)致護(hù)理診斷和計(jì)劃的錯(cuò)誤以及預(yù)期目標(biāo)失敗。

二、護(hù)理診斷  

        護(hù)理診斷是一個(gè)人生命過(guò)程中的重量、心理、社會(huì)文化、發(fā)展及精神方面所出現(xiàn)的健康問(wèn)題反應(yīng)的說(shuō)明，這些健康問(wèn)題的反應(yīng)屬于護(hù)理職責(zé)范疇，可以用護(hù)理的方法來(lái)解決。

三、護(hù)理計(jì)劃  

        制定護(hù)理計(jì)劃是如何解決護(hù)理問(wèn)題的一個(gè)決策過(guò)程，其目的是為了確認(rèn)護(hù)理對(duì)象的護(hù)理重點(diǎn)的目標(biāo)以及護(hù)士將要實(shí)施的護(hù)理措施。

四、實(shí)施  

        實(shí)施是將計(jì)劃付諸實(shí)現(xiàn)。從理論上講，實(shí)施是在護(hù)理計(jì)劃制定之后，按計(jì)劃實(shí)施，但在實(shí)際工作中，特別是遇上危、重病人，往往在計(jì)劃未制定之前，即已開(kāi)始實(shí)施，然后再補(bǔ)上計(jì)劃的書(shū)寫(xiě)部分。

五、評(píng)價(jià)  

        評(píng)價(jià)是有計(jì)劃地、系統(tǒng)地將病人的健康現(xiàn)狀與預(yù)期護(hù)理目標(biāo)進(jìn)行比較的活動(dòng)。在護(hù)理程序的實(shí)施中，評(píng)價(jià)的重點(diǎn)是病人的健康狀況，對(duì)此進(jìn)行評(píng)價(jià)的責(zé)任由責(zé)任護(hù)士承擔(dān)，下面將介紹此類(lèi)評(píng)價(jià)的內(nèi)容、基本方法、形式等。

三、護(hù)理步驟的6個(gè)程序？

1.選取病例:

選擇臨床在住的有教學(xué)意義的典型病例，本專(zhuān)科常見(jiàn)病、多發(fā)病，并且是經(jīng)過(guò)治療有明顯療效的病例。

2.學(xué)生準(zhǔn)備 :

學(xué)生在老師指導(dǎo)下選取病例，制作PPT，要求詳細(xì)閱讀病人所有病例資料，熟悉病人病情和疾病相關(guān)的理論內(nèi)容，如疾病的解剖知識(shí)、病因病理、檢驗(yàn)指標(biāo)的意義、影像相關(guān)知識(shí)等；疾病的護(hù)理常規(guī)、護(hù)理評(píng)估、診斷、計(jì)劃、措施、評(píng)價(jià)等；疾病的基礎(chǔ)和專(zhuān)科護(hù)理操作、健康教育等知識(shí)。

3.病人準(zhǔn)備 :

向病人講明查房的目的和時(shí)間，征得病人同意，取得其配合與理解；對(duì)于同一病房的其它病人，要提前告知，拉上隔簾，注意安撫情緒。

4.場(chǎng)地和時(shí)間準(zhǔn)備:

選擇可播放大屏的示教室或會(huì)議室；時(shí)間首選下午，因?yàn)樯衔缑τ谥委熑蝿?wù)較多，下午相對(duì)清閑。

5.參加人員 :

科室護(hù)士長(zhǎng)、總帶教老師、帶教老師、所有實(shí)習(xí)生參加。

6、實(shí)施階段:

按照示教室-病房-示教室的順序進(jìn)行。

示教室匯報(bào):

以護(hù)生為主導(dǎo)，在示教室通過(guò)PPT匯報(bào)病史，包括四史、五方面、六心理、七檢查，詳細(xì)介紹病情演變的過(guò)程、護(hù)理問(wèn)題、采取的護(hù)理措施及效果。

病房體格檢查:

主查者在前，其它人員隨后，按要求站位。注意禮貌、介紹人員及目的，取得病人及家屬配合，注意病房其它病人反應(yīng)。

護(hù)理體檢主要包括：病人的基本情況如生命體征、皮膚、管道、肢體功能，詳細(xì)介紹專(zhuān)科情況，要有側(cè)重點(diǎn)。

四、護(hù)理程序的最后一個(gè)步驟是？

護(hù)理程序一般是護(hù)理人員進(jìn)行臨床護(hù)理需要遵循的五個(gè)步驟：護(hù)理評(píng)估、護(hù)理診斷、護(hù)理計(jì)劃、護(hù)理實(shí)施、護(hù)理評(píng)價(jià)。

1.護(hù)理評(píng)估:是護(hù)理程序的開(kāi)始，是護(hù)士通過(guò)與病人交談、觀(guān)察、護(hù)理體檢等方法，有目的、有計(jì)劃、系統(tǒng)地收集護(hù)理對(duì)象的資料，為護(hù)理活動(dòng)提供可靠依據(jù)的過(guò)程。發(fā)現(xiàn)病人住院期間出現(xiàn)的新問(wèn)題，及時(shí)調(diào)整護(hù)理計(jì)劃。因此，護(hù)理評(píng)估貫穿于整個(gè)護(hù)理過(guò)程之中。

2.護(hù)理診斷:.是關(guān)于個(gè)人、家庭或社區(qū)對(duì)現(xiàn)存的或潛在的健康問(wèn)題或生命過(guò)程反應(yīng)的一種臨床判斷，是護(hù)士為達(dá)到預(yù)期目標(biāo)(預(yù)期結(jié)果)選擇護(hù)理措施的基礎(chǔ)。

3.護(hù)理計(jì)劃:是針對(duì)護(hù)理診斷制訂的具體護(hù)理措施，是進(jìn)行護(hù)理行動(dòng)的指南。

4.護(hù)理實(shí)施:是為達(dá)到護(hù)理目標(biāo)而將計(jì)劃中的各項(xiàng)措施付諸行動(dòng)的過(guò)程。

5.護(hù)理評(píng)價(jià)：是將病人的健康狀況與預(yù)期目標(biāo)進(jìn)行有計(jì)劃、系統(tǒng)地評(píng)價(jià)，雖然是護(hù)理活動(dòng)的最后一步，但評(píng)價(jià)實(shí)際上是貫穿于護(hù)理活動(dòng)的全過(guò)程之中。

作為臨床護(hù)士，必須遵循護(hù)理程序的五個(gè)步驟進(jìn)行日常工作，嚴(yán)格執(zhí)行各項(xiàng)護(hù)理規(guī)章制度，在實(shí)施護(hù)理程序中，發(fā)現(xiàn)任何問(wèn)題，防止護(hù)理差錯(cuò)，需要及時(shí)上報(bào)護(hù)士長(zhǎng)或科主任。

五、臉部護(hù)理步驟的6個(gè)程序？

第一是清潔面部，取適量潔面乳，在手上打起泡沫，以畫(huà)圓的方式清洗臉部。

第二步使用爽膚水，也有的護(hù)膚品是先乳后水。使用化妝棉蘸爽膚水擦臉，能起到二次清潔的作用，也可以用手拍在臉上，手法一定要輕。

第三步是用面部精華，使用哪種精華，可以根據(jù)肌膚需求來(lái)選擇。

第四步涂眼霜，注意手勢(shì)要輕柔。

第五步乳液部分，用中指和無(wú)名指畫(huà)圈涂抹就完成了。

第六步面霜，取適量面霜點(diǎn)涂在面部按摩至吸收

六、護(hù)理程序的首要程序？

洗手是。因?yàn)橄词挚梢杂行У販p少細(xì)菌病毒的傳播，保護(hù)護(hù)理對(duì)象的健康和安全。此外，洗手還可以保證醫(yī)護(hù)人員本身不會(huì)成為傳染源，從而保障整個(gè)醫(yī)療環(huán)境的衛(wèi)生情況。在護(hù)理過(guò)程中，洗手不僅是首要程序，也是最基本的程序。除此之外，還有很多其他程序，比如測(cè)量體溫、觀(guān)察病情、給藥等。這些程序都需要嚴(yán)格按照規(guī)范和流程來(lái)進(jìn)行，以確保護(hù)理對(duì)象獲得最好的照顧和治療效果。

七、護(hù)理程序的評(píng)估時(shí)間是？

護(hù)理程序評(píng)估時(shí)間是護(hù)理工作的全過(guò)程。

評(píng)估是有計(jì)劃、有目的、有系統(tǒng)地收集病人資料的過(guò)程。根據(jù)收集到的資料信息，對(duì)護(hù)理對(duì)象和相關(guān)事物作出大概的護(hù)理評(píng)估概推斷，從而為護(hù)理活動(dòng)提供基本依據(jù)。

八、護(hù)理程序的目標(biāo)？

護(hù)理程序是以促進(jìn)和恢復(fù)病人的健康為目標(biāo)所進(jìn)行的一系列有目的、有計(jì)劃的護(hù)理活動(dòng)，是一個(gè)綜合的、動(dòng)態(tài)的、具有決策和反饋功能的過(guò)程，醫(yī)學(xué)教育網(wǎng)，原創(chuàng)對(duì)護(hù)理對(duì)象進(jìn)行主動(dòng)、全面的整體護(hù)理，使其達(dá)到最優(yōu)健康狀態(tài)。它是一種系統(tǒng)地解決問(wèn)題的方法，是護(hù)士為服務(wù)對(duì)象提供護(hù)理服務(wù)時(shí)所應(yīng)用的工作程序。

九、護(hù)理程序的提出者是？

利迪婭?赫爾。

1955年，美國(guó)護(hù)理學(xué)利迪婭?赫爾首先提出了護(hù)理程序一詞。

1965年威登貝克等3名護(hù)理學(xué)者提出護(hù)理程序的三步驟模式。

至1967年，尤拉和沃爾什提出護(hù)理程序?yàn)樗膫€(gè)步驟，即評(píng)估、計(jì)劃、實(shí)施、評(píng)價(jià)。

1973年美國(guó)護(hù)士學(xué)會(huì)成立了“全國(guó)護(hù)理診斷分類(lèi)小組”，護(hù)理程序發(fā)展為目前的五個(gè)步驟即評(píng)估、診斷、計(jì)劃、實(shí)施、評(píng)價(jià)。

十、護(hù)理程序引入我國(guó)的時(shí)間是？

1980年美國(guó)波士頓大學(xué)的護(hù)理專(zhuān)家李式鸞博士來(lái)華講學(xué)，首次把護(hù)理程序引入我國(guó)，但由于一些原因沒(méi)能得以推廣。1994年美國(guó)喬治梅森大學(xué)護(hù)理專(zhuān)家袁劍云博士來(lái)訪(fǎng)講學(xué)，提出了整體護(hù)理模式，并指導(dǎo)了多家醫(yī)院實(shí)行，為整體護(hù)理程序的推廣做了基礎(chǔ)